Веб-квест "Парки - легені міст і сіл"

Вступ

Шановні друзі! Пропоную Вам здійснити захоплюючу подорож у дивовижний світ природи. Подорожуючи Веб-квестом, Ви познайомитеся з користю, яку приносять нам ліси та парки. Дізнаєтесь, чому зелені насадження називають «легенями планети». Навчитеся рахувати, знаходити інформацію, доводити свою думку. Після проходження Веб-квесту, Ви створите презентацію, яку можна буде використовувати на уроках  ЯДС та в позакласній роботі.

Правила роботи

Для проходження веб-квесту Ви  об’єднаєтесь  в  3 команд: дослідники, математики, народознавці,. Кожна команда має виконати своє завдання. Всі члени команди мають допомагати один одному. У кожній ролі є свої завдання.

Завдання веб-квесту -це окремі блоки питань і переліки посилань на джерела в Інтернеті, де можна отримати необхідну інформацію. При відвідуванні сайту ви ознайомитеся з завданням та зробите відбір матеріалу, виділивши головне.

Після завершення роботи над веб-квестом ми проведемо публічний захист звітів у вигляді презентації. З кожної команди будуть виступати по одному учаснику. Основні критерії публічного звіту: розуміння завдання, достовірність використовуваної інформації, творчий підхід.

Мета:

Даний Веб-квест присвячений вивченню і розв’язанню задач з теми «парки – легені міст і сіл»

Мета. Сформувати: поняття про значимість зелених насаджень для життя на Землі та вміння застосовувати одержані знання для розв'язання практичних задач; розширити кругозір, навчитись працювати в команді, користуватись Інтернетом для пошуку та обробки інформації, розвивати вміння самостійно працювати, раціонально розподіляти свій час.

 

12 кроків креативної стратегії Уолта Діснея:

1. Поділяємо простір на чотири частини та визначаємо місце для позицій «Мрійник», «Спостерігач», «Реаліст» і «Критик».

2. Входимо у позицію «Мрійник». Формуємо найкращий образ самих себе. Уявляємо успішну, ідеальну стратегію реалізації проекту.

3. Входимо у позицію «Спостерігач». Завданням – налагодження ефективної взаємодії всіх позицій і здійснення коректної зв'язку між ними. Необхідно оцінити продуктивність роботи «Мрійника», дати відповідні рекомендації і після цього подумки передати презентацію плану реалізації проекту від «Мрійника» «Реалісту».

4. Входимо у позицію «Реаліст». Приймаємо роль ділової людини, яка отримує величезне задоволення від власного професіоналізму. Розглядаємо план реалізації проекту і відбираємо з нього тільки те, за що ми зможемо відповідати. Потрібно подумати про те, за допомогою яких реальних дій можливо реалізувати проект.

5. Входимо у позицію «Спостерігач». Проводимо оцінку продуктивності роботи «Реаліста», робимо висновки і, якщо це необхідно, вносимо коригування та доповнення. Після цього передаємо оброблену ідею від «Реаліста» «Критику».

6. Входимо у позицію «Критик». На цьому етапі необхідно проаналізувати наш план, спрогнозувати можливі помилки і попередити їх. Зробити це потрібно ще до реалізації плану. Дуже важливо також сформулювати для «Мрійника» необхідні питання і завдання, подумати можливі проблеми. Що може статися у процесі реалізації? Чи може проект на когось або на щось негативно вплинути? Завдання з доопрацювання плану необхідно визначати у позитивній формі.

7. Входимо у позицію «Спостерігач». Оцінюємо продуктивність роботи «Критика». При необхідності, доповнюємо її. Далі передаємо інформацію «Реалісту», «Мрійнику» і «Критику» на подальше доопрацювання.

8. Входимо у позицію «Мрійник». Проводимо аналіз інформації, отриманої на попередньому етапі, і вже на її основі створюємо модифікований і оновлений образ нашого проекту. Проект тепер повинен виглядати більш чітко, і мати реальний образ.

9. Входимо у позицію «Реаліст» і потім у позицію «Критик» (між ними входимо в позицію «Спостерігач»). У цьому процесі важливо обробити додаткову інформацію. Відбувається це так само, як на попередніх етапах.

10. Входити по черзі до усіх позицій необхідно доти, поки розробленим планом реалізації проекту не будуть остаточно задоволені всі «учасники».

11. Інтегруємо позиції. Як тільки наш план буде остаточно оформлений і доопрацьований, потрібно увійти в кожну з позицій, крім позиції «Спостерігач», і звернути увагу на їхні капітали і способи роботи з планом реалізації, які характерні для кожної позиції. Після цього поєднуємо все в одне ціле.

12. Підлаштовуємось до майбутнього. На цій стадії у нас є цілісний образ  плану реалізації нашого проекту і всіх дій, необхідних для досягнення необхідного результату. На основі цього ми продумуємо свої перші практичні кроки і приступаємо  до їхнього здійснення.

Завдання для Веб-квесту

1.Дослідники. Дослідити види дерев, які найчастіше висаджують в парках. Чому обирають саме ці породи. Знайти інформацію можна за Інтернет-адресами: https://landshaft.org.ua/lystyani-dereva

http://repository.vsau.org/getfile.php/10250.pdf

Можливо знайдете свої сайти, але уважно перевіряйте інформацію.

 

2.Математики. Вирахувати скільки вуглекислого газу поглинає, скільки кисню виділяє, скільки води, пилу, диму затримує парк площею 32 га. Виконати роботу допоможуть сайти:

https://ecolog-ua.com/news/dereva-v-mistah-poglynayut-stilky-zh-vuglecyu-yak-tropichnyy-lis

https://life.pravda.com.ua/society/2021/03/13/244228/

https://ternopillis.gov.ua/pres-sluzhba/novina/article/skilki-chasu-potribno-pracjuvati-lisovi-abi-povitrja-na-ternopilshchini-zvilnilosja-vid-zabrudnen.html

http://cvnrc.com/wp-content/uploads/2020/04/%D0%97%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B5-%D0%B1%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D1%82%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE-%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8.pdf

Можливо знайдете свої сайти, але уважно перевіряйте інформацію.

3. Народознавці. Знайдуть народні повір’я та легенди про дерева. Інформацію знаходимо за адресою.

http://kolosok.org.ua/wp-content/uploads/2018/09/kolosok_03_20181.pdf

http://novegittja.pp.ua/news/sad_gorod/yak_dereva_mozhna_saditi_blya_hati_a_yak_ne_mozhna_prikmeti_nashih_predkv.html

Можливо знайдете свої сайти, але уважно перевіряйте інформацію.

Маю право на ім'я

Виховна година для учнів початкових класів .

Тема: Маю право на ім'я.

Мета: Продовжити роботу над статтями Конвенції про права дитини, їх тлумаченням. Ознайомити дітей  з  походженням власних імен, їх значенням, традиціями ім’янаречення.  Розвивати творчу уяву; виховувати повагу до людини, свого родоводу.  Залучити учнів до пізнавальної пошуково – дослідницької діяльності.    Розвивати вміння працювати з різними джерелами інформації, класифікувати її, обирати головне, правильно оформлювати повідомлення.   Вчити працювати в групі, розвивати комунікативні здібності, висловлювати свої думки, спираючись на раніше отримані знання.   Розширювати кругозір учнів, збагачувати словник, розвивати вміння працювати самостійно.  Виховувати любов до поезії, народної творчості.

                                                Хід виховної годин

Клас об'єднаний в групи за власними уподобаннями. Відповідно кожна група отримала завдання з результатами, якого познайомить клас під час проведення виховної  години

●        Правознавці

●        Історики,

●        Дослідники

●        Аніматори.

●        Народні умільці

Вправа «П’ять добрих слів»

На заздалегідь приготовлених паперових долоньках діти пишуть свої імена. Передають долоньки в групі. Товариші записують рису, яка характеризує  однокласника. Долонька повертається до власника.

Вступне слово вчителя.

-         Сьогодні ми з вами зібралися на заняття з правознавства. Темою цього заняття буде : «Я маю право…»  На що ви маєте право дізнаєтесь тоді, коли відгадаєте загадку:

Воно належить мені, але інші вживають його частіше за мене.

-         Так, це - ім'я людини. Отже, тема нашого заняття «Я маю право на ім'я».

-         Поспілкуйтеся в групах і визначте, що, на вашу думку, означає цей вислів?

-         А тепер послухайте, як про це говорять правові документи. Слово надається представникам групи «Правознавці».

Виступ групи «Правознавці»

          В стаття 7 Конвенціїї про права дитини говорить про те, що кожна дитина  «…з моменту її народження має право на ім'я…». Тобто, кожній дитині відразу після її народження надається ім'я та прізвище. Про це записується в спеціальну книгу реєстрації. Дитині видається перший в її житті офіційний документ «Свідоцтво про народження», де записані її ім'я, прізвище , адреса та імена батьків. За цим документом дитина стає громадянином своєї держави та індивідуальністю.

І за статтею 8 Конвенціїї про права дитини всі зобов'язані «..поважати право дитини на індивідуальність …». Якщо ж  «…дитина протизаконно позбавляється частини або всіх елементів своєї індивідуальності», то держава надає їй допомогу по відновленню втраченого.

Вправа «Асоціативний кущ»

-         Поспілкуймося  в групах  і  складемо асоціативний кущ «Індивідуальність».

    Ім'я, прізвище,                  Індивідуальність            особливі риси х-ру             

       по батькові                                                                                              

            особливості             особливості                          особливості

              мислення                поведінки                             здібностей

-         Тепер зробимо висновок: індивідуальність – особлива не схожа на інших людина з власним іменем, характером, розвитком.

-         А тепер давайте спробуємо уявити, що було б якби люди не мали імен.

Кожна група висловлює своє припущення.

           Виступ групи «Аніматори»

-         Аніматори приготували нам відеосюжет  «Легенди про те, як виникли імена»  

     Легенда про імена

-         Ось тому ми всі маємо свої імена.

-         А чи задумувались ви над тим, що означає ваше ім'я, яка його історія? Чи завжди було ваше ім'я, як воно звучало раніше?  Які імена дають жителям інших країн?

-         Дати відповіді на ці запитання нам допоможуть історики.

         Виступ групи «Історики»

       -         Щоб відповісти на ці запитання ми пропонуємо вам відправитись  на екскурсію у минулі століття, у глибину віків. Іноді деякі імена у нас викликають посмішку. Це тому, що ми не знаємо їх походження. З відеосюжету ми зрозуміли, що ще на початку розквіту людства виникла потреба в іменах. Імена в прадавніх людей мали магічне значення, яке повинне було оберігати власника від біди, злих сил, нещасть. Ось тому й підбирали такі, які б захищали, ховали, були талісманами – оберегами.  Вважали, що імена складали долю людини.

    -         Поспілкуйтеся в групах, обговоріть і висловіть свою думку: якою буде дитина, за віруванням наших предків, що має ім'я Вовк, Лев, Ведмідь.

Вп        Вправа «Стілець різних думок».

         Представник від групи сідає на стілець, що стоїть окремо і висловлює думку групи.

-         Такі імена давали дітям, щоб вони були сильними і сміливими.

-         Чому іноді дітей називали Погана, Поганка, Павук,  Кобиляча Голова, Горе?

Вправа «Стілець різних думок».

  Виступ групи «Історики»

-         Такі імена давали навмисне, щоб відвести від дітей злих духів, «погані» очі, смерть.

-         Звідки взялися імена Біляна, Політко, Селюк, Безсон?

Вправа «Стілець різних думок».

   Виступ групи «Історики»

-         Ще були й імена на позначення кольору волосся, очей малюків, місця, часу народження, соціального стану, виду занять батьків. При народженні дитини наші предки  уважно прислухалися до природи, дивилися, під якими зорями (сузір'ями) народилась дитина, а також враховувати характер дитини, її зовнішність. Так виникли імена Білян, Боголіп, Гожий, Гладиш, Здоровега, Краса, Прикраса, Синьоока, Світлана, Ясна, Безсон, Будило, Веселун, Буян, Завид, Жадько, Забава, Несміяна, Услада, Шепетуха. Ще дітей називали за порядком народження в сім'ї Первак, Одинець, Третяк, Осмак.

-         Наші предки вважали, якщо ім'я обрано правильно, людина в подальшому своєму житті повинна бути щасливою.

Вправа «Дерево наших імен»

-         Проную вам створити дерево імені нашого класу. У кожного з вас є листочок. Обдумайде, що означає ваше ім'я, запишіть свою думку на листочку.

-         А тепер послухайте виступ групи «Дослідники». Вони дослідили походження ваших імень та їх значення. Допишіть наукові твердження на ваші листочки.

   Виступ групи «Дослідник»

   Дослідники знайомлять дітей із значеннями імен . Значення дописуються в         листочки і створюється «Дерево імен».

-         Ви почули, що за віруваннями відповідно імені в людини формується характер. Поверніться до своїх долоньок і запишіть, які риси характеру притаманні саме вашому імені. Створимо з ваших долоньок  стовбур до «Дерева імен».

Виступ групи «Дослідник»

-         Чи знаєте ви, що слово «іменини» означає не день народження, як ми зараз вважаємо, а день надання дитині імені. Тому «іменини» майже ніколи не співпадають з днем народження. Бо за традиціями  дітям давали імена святого чи святої в день якого або ж близько  діти були народжені. Тепер таких  традицій не завжди дотримуються. Ось тому ми з вами маємо день народження і іменини.

-         До нас завітали народні умільці. Вони теж приготували цікаве повідомлення.

 Виступ групи «Народні умільці»

-         З давніх- давен українці пишалися своїми вишивками: сорочками, рушниками, скатертинами, запасками, хустками. Вони були  оберегами людини, родини, роду, рідної землі. Бо зображені на них не просто трикутники, квадрати, кола, завитки. Це древні символи захисту. А ще українці кодували у вишивці свої імені. Кожен значок означав якусь букву. Пропонуємо вашій увазі закодовані імена учнів нашого класу та й не тільки.

            

                  

Слово вчителя. Вправа «Скарбничка».

-         Закінчуємо  наше заняття вправою «Скарбничка».  Що з почутого вами сьогодні сподобалось і ви візьмете в свою «Скарбничку знань»? Що було нецікавим і треба залишити?

-         Кожен з вас поклав щось сьогодні у свою скарбничку. Скарби у всіх різні. Але добре, що ви всі пам'ятаєте про своє право на ім'я, прізвище, громадянство. Це ваша власність. Ніхто і ніколи не має права порушити її, бо ви індивідуальність. Вам треба навчитися ставитися з повагою до себе і тоді інші будуть вас поважати. Пам'ятайте народне прислів'я: не ім'я красить людину, а людина ім'я. Пам'ятайте, що ви особливі, що ви такі одні - неповторні.

        Запис вірша В.Симоненка «Ти знаєш, що ти людина?»

         В.Симоненко "Ти знаєш, що ти людина"

       Використані Інтернет-джерела

1.     Відеосюжет  «Легенди про те, як виникли імена»  https://www.youtube.com/watch?v=gyOGmDuSR2s.

2.     Відеосюжет  В.Симоненк «Ти знаєш, що ти людина?»

https://www.youtube.com/watch?v=1o-yj4oRpVc.

3.Загадки українською мовою

http://zagadki.org.ua/ua/riddles/kids/p14/.

4.Закодовані імена в українській вишивці

cоma.in.ua/31255?utm_source=facebook&utm_medium=ridnaua&utm_campaign=zakodovaniimena.

5.Історія та значення імен. http://sjogodni.org.ua/index/0-20